富有人生哲理的故事名称(21篇)
发表时间：2025-11-30阅读经典名著后，我深刻领悟到生活的深意。每一个故事都蕴含着丰富的人生哲理，让我对人性、情感和价值观有了新的认识。写下读后感，不仅是对书中智慧的总结，更是自我反思与成长的过程。希望大家珍惜每一次阅读的机会，从中汲取灵感与力量。
❈ 富有人生哲理的故事名称
我很爱看书，书可以让人体会到很多道理。最近，我又迷上了法国季诺夫人的《列那狐的故事》。这是讲了一只叫列那的狐狸与森林中动物们“斗智斗勇”的故事。
在众多动物中，我最喜欢的是白颊鸟梅赏枝夫人，因为在列那的引诱下她无动于衷，并智斗列那。当列那要与她闭眼拥抱时，她始终不肯，因为聪明机智的她早已讲列那那点小把戏看透。经过列那不断的软磨硬泡，她只好假装同意，最终等到了猎人的'到来。从他们斗智斗勇的过程中我看到了白颊鸟梅赏枝夫人善于辨别，不被恶势力迷惑守住本心的精神。
整本书中对其他动物的描写也非常精彩，我也非常喜欢，例如四肢发达、头脑简单的雄狼叶森格伦，公鸡向特格雷，乌鸦田斯令、雄狗卡尔特，和列那的天敌秃鹫莫弗拉。
读完整本故事书，我体会到了，做人不要耍小聪明，做人要脚踏实际，用自己真实的实力说话，因为如果你只会耍小聪明，那么你的朋友会渐渐离开你。
反思自己，平时自己在学习上也经常跟老师和爸爸妈妈耍一些小聪明，当时觉得骗过了他们，但是实际考试成绩就能说明一切。所以我决定改变自我，争取做一个新时代的好少年！
❈ 富有人生哲理的故事名称
暑假的一天，我去人文书店看书，看到一本《列那狐的故事》，这本书我早就听说很有趣了，就是还没有看过，趁这个机会，我就把它给买下了。
回到家，我就津津有味地看了起来，这本书果然很有趣，它是由法国女作家M·H·吉罗夫人将许多趣味横生的民间故事改编而成的`，主人公列那狐是一只既聪明狡猾又凶残的狐狸，在动物王国里它是一位男爵。
有一天他遇到野兔科阿尔利用教科阿尔唱歌为由，抓作科阿尔，想把它吃掉，幸亏海狸邦赛及时赶来解救了科阿尔，科阿尔才捡回一条命，从这可以看出列那狐是一只很有心计的狐狸。
一次麻雀特路恩给它吃了许多好吃的樱桃，结果借会给特路恩的孩子照顾看病为由，吃掉麻雀特路恩的三个孩子，从这可以看出列那狐是一个忘恩负义，狠心的家伙。
就算是人类，列那狐也不害怕。它故意躺在鱼贩子的必经之路上装死，让鱼贩子把自己扔到装鱼的车子上，偷走了许多鱼，给妻子海梅琳和孩子们吃。
像这样的故事，书里有很多很多，其实这本书外表是在写动物世界里的故事，其实它是告诉我们当时的法国封建统治阶级的社会昏天黑地，只有像列那狐那样心狠手辣的家伙才能占上风，这也是对当时社会进行无情的揭露和嘲弄。
❈ 富有人生哲理的故事名称
《列那狐的故事》这本书中的主人公狐狸列那的聪明才智，深深地震撼了我。列那凭着自己的聪明才干从一些狡猾的人中得到了很多的好处与东西。因此，我十分佩服列那的聪明与智慧，我希望自己可以像它一样足智多谋。
《列那狐的故事》这本书讲述了一个昏天黑地的封建社会，所有的动物都有自己的名称。列那的聪明才智让它在动物中占据上风，它用自己的.智慧教训了那些贪婪的大臣贵族。这本书讽刺了那些愚笨的、贪婪的人物，告诉我们在生活中要多交好的朋友，不能与坏人在一起，对付坏人就得用智慧，不能靠蛮力来解决事情。
读了《列那狐的故事》这本书之后，我深有感触，我希望自己像列那那样聪明、灵敏，能够在一些人群之中占据上风。列那在下着皑皑白雪的天气中骗舅舅说在结冰的湖面钓鱼，结果尾巴冻住了，列那真是太聪明了。列那虽然很狡猾，但是他很机灵，我很佩服。列那临危不惧的精神也很值得我去学习，每一次面对危险，列那总是冷静地去面对，去思考怎样解除危险每一次它都可以化险为夷，列那用智慧教训了那些贪婪的人，我要做一个不贪心的人。我还要学习列那的能说会道。
《列那狐的故事》使我受益匪浅，我会永远记住它。
❈ 富有人生哲理的故事名称
暑假里，我读了一本名叫《列那狐的故事》的书，它是法国M·H·吉罗夫人改写的散文故事。里面的主角是一只既聪明又诡计多端的列那狐，里面的每个故事都那么幽默风趣，让我回味无穷。wWW.951c.coM
列那狐是聪明的，比如他为了不让孩子们因为挨饿而哭泣，决定出去碰碰运气。在遇到鱼车时，聪明机智的他想出了一个妙计——装死。混到鱼贩子的车上，吃饱之后，又偷了许多鳗鱼，把两个贪心的鱼贩戏弄了一番。如果我们把狐狸列那的聪明用到学习上，不耍小聪明，扎扎实实地把基本工练好，遇到难题多问多看多动脑，就会事半功倍的。
同时狐狸列那又是狡猾的，他对弱小的'动物毫不留情。列那狐假装为麻雀特路恩的孩子治病，最后吃掉了两只小麻雀；为了报复公鸡特格雷，狠心的吃掉了他的十四个孩子。在我们的生活中也有像列那狐一样花言巧语，诡计多端的人，所以我们在遇到坏人时，不能害怕，要开动脑筋，分辨是非，知道对错。这样才能成为一个既聪明又能干的好孩子。
读书丰富了我们的暑假生活，又教会了我们很多道理。使我们在成长的道路上充满了阳光，同时又滋润了我们的心灵。
❈ 富有人生哲理的故事名称
桑岩和同学去爬山，出了点小事故，左腿小腿骨折了，在骨科医院治疗。
13岁孩子的忧伤这是桑岩长这么大，第一次因伤住院，看望的人络绎不绝，带着各种营养品和水果。我和老公也轮流值班陪着他，每天想办法给他做可口的饭菜。
家境富足，这个时候更想让孩子享受到好的照顾。
那天中午，我开了车从家里带着煲好的冬瓜排骨汤赶到医院时，病房里很安静，只有桑岩在，老公在我快到时赶回去处理公事了。
我把冒着热气的排骨盛出来，这是桑岩从小最爱吃的，每天都吃不厌。但这次，他却没有表现出我熟悉的热情来，只是看了一眼，然后说：“妈，以后你别给我送饭了，我想吃医院的饭菜。”“怎么了？”我有些诧异，“医院的饭菜做得那么粗糙，哪有家里的可口？”
桑岩却并不回答我，又说：“你也别让那么多叔叔阿姨带着东西来看我了，好吗？”
我有些愣怔，看着他——我在这个13岁男孩的眼睛里，看到了一些柔软的忧伤。
我轻轻问他：“告诉妈妈，为什么呀？”
桑岩犹豫了一下，转过身指指旁边的床位：“因为我不想让那个哥哥心里难受。”
桑岩旁边的床位，有个比他大两三岁的男孩，小腿粉碎性骨折，已经住院半个多月了。我不知道桑岩为什么会这么说，于是我问：“哥哥为什么会难过？”
“因为……”桑岩说，“你知道吗？他没有妈妈，他爸爸在工地上班，没有时间照顾他，工地上的人有空就轮流来陪他，但是没有人给他带好吃的，他只能吃医院的饭。妈妈你看，他的柜子里面都是空的，连一盒牛奶都没有，可是你们什么都给我买，他看了，心里一定会难受的。以后我和他一起吃医院的饭，我陪着他，他就不难过了……”
我的心也不由得柔软起来，因为这个13岁男孩的善良——这些天，我只顾着他，心疼他的伤，担心着他的恢复，全力以赴地照顾他，却忽视了他旁边那个受伤的少年和他的处境、他的感受。我忽视了我们对桑岩如此丰富的宠爱，会让同样在病痛中孤单的男孩更加孤单，或者自卑、伤感……桑岩一定是捕捉到了他的目光，那目光中一定流露出了这样的感受。
可是，我还是不愿意因此委屈儿子。于是我说：“那以后我多做一些，你和那个哥哥一起吃好吗？你的那些东西，也可以分一些给哥哥……”
“不好。”桑岩打断我，“妈妈，这样他会觉得我们是可怜他，我不想那样做，如果是我，我也不会要别人可怜。妈，你就让我吃医院的饭吧，挺好的。”
我的视线忽然就模糊了，然后，我伸出手轻轻拥抱了儿子。我很惭愧，我在这一刻看到了我的自私和狭隘，已经是成年人、受过高等教育的我，对于善良的感知还不如一个13岁的孩子。
桑岩还不懂得太多大道理，甚至不谙世事，但是他本能地知道：善良就是不在病痛面前炫耀健康，不在贫穷面前显示富有，哪怕只是在一顿简陋的饭菜面前，也要隐藏手中的美味和丰盛。
那么，我有什么理由不成全他的善良呢？
❈ 富有人生哲理的故事名称
每当我们面对一些问题时，必须心平气和地坐下来想对策或解决之道，而不是争吵解决问题。可以从对方的角度想一想，不要以己度人，记住，谦让是一种美德。这样，你就会少了很多敌人，而多了许多朋友。
在火车上某个车箱内坐了两名乘客。他们正因窗户问题而吵架!
甲说：“天气那么热，不打开窗户，会闷死人的!”说着就将窗户打开。
乙则忙将窗户关闭，说：“天这么冷，不关上窗户会着凉生病的。”
双方因互不相让而争执不停，最后，还要劳驾列车长前来主持公道。
列车长听了双方的理由后说：“我建议不如先将窗户打开，让你们其中一个冻死。然后，再把窗户关闭，让另一个也热死，那么世界就太平了!”
❈ 富有人生哲理的故事名称
有一天，释迦牟尼静坐默思，探索生命的奥义。
他心有所悟。便问身边的弟子：“人生几何?”一弟子出口便答：“几十年吧。”
释迦牟尼摇了摇头。
另一弟子思考片刻，轻声答道：“真正称得上人生的只有几年吧。”
释迦牟尼又摇了摇头。
二位弟子疑惑了，便问：“依您之见呢?”
释迦牟尼沉沉答道：“人生只在呼吸之间。”
佛祖的彻悟，在常人之上。
人之一生，犹如一呼一吸，生和死，只是瞬间的转化。了悟这点。方能做到努力把握每一刻、每一秒。须务。生命本身就是一个不断新陈代谢的过程。
人在每呼吸一瞬间，既是他自己，又不是他自己。
“人生只在呼吸之间。”时时更新自我，不眷恋旧我。不追悔往昔。
“往者不可谏。来者犹可追。”吐故纳新，让生命之树常青。
❈ 富有人生哲理的故事名称
太阳悬在头顶的上空，照得玉米地一片绿亮绿亮。没有一丝风。
那个年轻的农夫立在大榆树下，边擦汗边眺望。附近的玉米苗稠密茁壮，都已齐膝高了，可他眼前的两块玉米地，稀稀拉拉，像脱发的'一片秃头。玉米地，像凝滞住了一样，纹丝不动，看不见一个人影，人们都回村里吃午饭了。
一条路穿过玉米地，在大榆树前打个弯，仿佛路让着树。这个年轻的农夫望日出那头的路，又望日落那边的路。他似乎在等什么人，他这么望，已望了好些年了。村里人说：他的心没放在玉米地里。
到了婚娶的年纪，他身边没女人的身影。村民猜，他一定在等一个女人，可能有约定。
由此推定，他的心也不放在村里的姑娘身上。
村庄里，他的祖辈留下的老屋，已破败，院子里已长了杂草。他似乎愿意过这样的日子并这样过下去。偶尔，他说：一人饱，全家饱。背地里，姑娘嫌他不是过日子的人。
村民说：他等的那个人来了，他兴许能打起精神。
他发现远处的路上有一个移动的小颗粒，像在慢慢膨胀。渐渐近了，那个人背着一个偌大的包裹，显然很沉重。
等到他看见那个人脸上的汗珠闪闪发亮，他甚至听到了那个人的喘气，他跳上路，挡在那个人面前，一声吼：别动！
那个人抬起脸，一惊一愣。
他说：你撞到我刀口上了！
那个人有气无力地说：好吧。
他一摸腰，说：你等着，我去取刀。
那个人放下包裹，支起身子，原地立着。
他跳出路，重返树荫，打开布兜，接着，闪电般一亮，仿佛那把刀已饥饿难忍，倒似他追随刀，刀在空中晃出寒光的轨迹。他和刀同时到达路中央。
他和那个人面面相对，气息在双方的中间混合。
他说：我要杀你，你为什么不逃？
那个人说：我认了，就送上门来被你杀。
他说：好小子，这把刀听村里人说，是我爷爷传给我爹，我爹传给我，它等得不耐烦了。
那个人说：我知道。
他说：你干什么营生？
那个人说：跑生意，小本生意。
他说：我种我的田，对你的生意没兴趣，我等的是你。
那个人说：我知道，过去，我都绕道走。
他说：这回为啥不绕了？那个人说：一个人不能绕一辈子，有些事绕也绕不过去。
他说：你说，啥事绕不过去？死也死个明白。
那个人说：上辈子，我见财起邪念，劫杀了你爷爷。
他说：我上辈子干了啥？你说。
那个人说：跟我的行当差不多。
他说：怪不得我种地种不像样，好端端的地，到我手里，长不成像样的玉米。
那个人说：你跟我来。
他跟着那个人来到大榆树旁的一座无碑坟墓。他说：这是我爷爷的坟。
那个人说：你守的是自己的坟。
他说：我爹说是我爷爷的坟，守着这坟，替爷爷报仇，这辈子，我就剩下这一桩事了。
那个人掘开墓（竟携带着一把盗墓铲），棺中躺着一具尸体，那皮肤似乎有弹性。那个人仿佛解说出土的古尸，说：他就是你，你看看上辈子的你，脖子的骨头还留着刀痕，用的是你这把刀，当年，我弃刀而逃，这把刀恐怕也认出了我，你拿出时，它像失散多年的一条狗，飞奔过来，不过，你是它的主人了。
他能感到握刀柄的手出了汗，又涅又热。刀似乎要滑离他的手。
那个人伸伸脖子，似乎挣脱无形的束缚，说：好了，这一下该了断了，你利索点。
他手中的刀坠落下去，扎在地上，一股干巴巴的尘土蹿起、散开。
他说：你走吧。
那个人抖开包，摊出白花花的银子，说：留给你。
他说：我不稀罕，你马上走，不然，我不知道我会不会改变主意。那个人说：一年里，我得从这条路经过几次，你的刀要是后悔，有的是机会。他说：我不想再见到你。
那个人说：你要是重操旧业，这是你的本钱，我会把生意的路子都转给你，我来种玉米，因为，杀你之前，我是个农夫。
他说：我不打算离开玉米地了，你走吧，别再走这条道了，我不想再见到你了。
那个人说：其实，我早已死了，你何必放过我？
他说：刚才，你要是逃，你倒是逃不过这把刀，你还算是个爷们。
那个人说：这一点，这把刀和猎犬的野性相似，我不跑，它不追。
那个人上路时，望了望玉米地，说：再过些日子，这里就是一片青纱帐了。
太阳悬在头顶的上空，照得玉米地一片绿亮绿亮。起风了，风拂着玉米。这个年轻的农夫立在大榆树下，边擦汗边眺望。那个人，在路上，像在慢慢萎缩，渐行渐远，远处的路上，那个人和包裹，成了一个小颗粒，最后，消失了，剩下一条伸向地平线的路。
❈ 富有人生哲理的故事名称
竹篮打水——一场空，这个谚语谁都知道，可我要给你讲个竹篮打水的故事，我把这个故事称为”两个水桶的故事“，保证你没听过。
有个人爱喝酒、爱赌钱，一心想发大财，可最后穷得裤子都没得穿，就去找他老舅借钱。他老舅说：“借钱没得，我可以教你一个发财的窍门。不过你要先帮我做好两件事才行。”他老舅给他一大一小两个木桶，要他做第一件事：用小桶从井里打水，把大桶装满。他外甥想着这事简单，可一看，却傻眼了：大桶没有底。他费力气从井里打起一小桶水，倒到大桶里，可都漏到地面上。他打了三桶就不干了：你老舅不是故意耍我嘛，这样的桶哪能装得满！第二天一大早，他老舅就把外甥叫起来干第二件事：今天两只水桶调个头，你拿那只无底桶打水，倒进小桶里。倒满了，你就可以知道发财的窍门了。外甥想：娘舅这时发浑了，光叫我干着荒唐事，古话都说“竹篮打水一场空”，这也差不多。不过，看在发财诀窍的事情上，他还是去打。拎起大水桶放到井下，提上来一看，桶里的水漏光了，滴滴搭搭只有几滴水沿着桶壁滚进小底桶里。不过，十几桶水打下来，小桶倒也积下了铜板厚的那么一层水。外甥一看，心里实在了。干脆*光了膀子，更加卖力打水。太阳当头，桶里积起了三寸水。
日影西斜，小桶竟有八成满了。到近黄昏时，娘舅又来了，看到满满一桶水竟打好了。高兴得把外甥着实称赞了一番，就叫外甥用那桶水，痛痛快快地洗了个澡。外甥见娘舅还不提发财的事，实在熬不住了，急着向娘舅讨窍门。他老舅笑笑说：“其实，我已经把发财的窍门全告诉你啦。”他外甥摸不着头脑：“老舅，你一句话也没对我讲啊！”娘舅知道他一时转不过来，这才实话实说：“窍门么，很简单，就是勤俭二字。你要吃喝享受，那才是个填不满的无底桶；你要节俭，聚沙可以成塔，滴水不是可以成流吗？”外甥这才明白，原来发财也不必靠运气，我腰圆臂粗，有的是力气，以后日子长呢！挣份家当还不困难，他决心争这口气。
从此，他勤奋耕作，戒了酒与赌。不上几年，就添了地，修了屋，发了家，娶了妻，生了儿子。他自然没忘记娘舅的教育，自己亲手做了两只水桶，一只无底的，一只有底的，像宝贝一样藏了起来，准备将来儿子长大后，拿出来教诫后代。
【人生哲理感悟】一份耕耘，一份收获，种瓜才得瓜，种豆才得豆，天道酬勤，不欺世人。一个人能否发大财，是靠运气。但一个人若能勤俭，则成一个小康之家，是不成问题的。
❈ 富有人生哲理的故事名称
磨斧不误砍柴功
有一个伐树的工人身体非常强壮，而且勤劳工作，每天工作十多个小时，可是，他发觉自己的伐树树木却日渐减少。一天，他的管工看见他满脸愁容，便关心地问：“你为何愁眉苦脸呢？”这个伐树工人回答说：“我对自己失去信心了，我以前每天伐树十几棵，现在每天在减少，但我真的没有偷懒，而且还增加了工作时间，我真不明白为什么？”
管工看一看他，再看看他手中的斧头，心有所悟说：“你是否每天用这斧头伐树呢？”工人认真地说：“当然啦！这是我从开始伐树以来一直不离手的工具呢！”管工又问：“你有没有磨利这把斧头再使用它呢？”工人回答他：“我每天勤劳工作，伐树的时间都不够用，哪有时间去磨利这把斧头？”
管工向他解释说：“你可知道，这就是你伐树树木每天递减的原因，你没有先磨利自己的工具，又如何能提高工作的效率呢？”
❈ 富有人生哲理的故事名称
“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。”冯骥才爷爷的《俗世奇人》中的“刻砖刘”、“刷子李”、“风筝魏”、“泥人张”……个个都有绝活。当然，在我眼中，冯爷爷就是个写作奇人。他写的《俗世奇人》记录了清末天津市井生活的每一类人，每一篇专讲一个传奇人物，惟妙惟肖的写作手法令人叫绝。
“刷墙时一身黑，把墙刷白之后下来身上竟然找不到一个白点”，这就是《俗世奇人》里“刷子李”的刷墙技术神奇之处。他还给自己立了个规矩：如果刷墙下来身上有一个白点，当天工钱全免。我非常好奇：这个奇人就没有失手过一次？有一次完工后，“刷子李”徒弟曹小三看到了师傅身上的白点，吓了一跳，可是再次看过去时，却发现那是师傅白衬衫的颜色。看到这里，我内心已经坐了好几回过山车了。“刷子李”的神奇不仅于此，他刷墙时，使用的浆是一滴也不会掉落地面，而且新刷的墙面和边上的衔接是天衣无缝，看不出新刷的痕迹。这技术，真是无人可以比拟。
当时闻名全天津的“泥人张”，从脚底下抠出两块泥巴，不一会儿，就捏出了惟妙惟肖的张五爷的头，把嘲笑他的张五爷气得够呛，不仅当时围观的人群爆发出了热烈的掌声。我看到这一段，忍不住拍桌子叫绝：“‘泥人张’，好样的！”
《俗世奇人》里还有好多“身怀绝技”的奇人，他们之所以能成为“一代奇人”，背后都有他们自己辛苦的'付出和辛酸的泪水。如果你也和我一样，想拥有自己的“绝活”，一定要好好读读冯骥才爷爷的《俗世奇人》。然后，我们一起坚持不懈地向着自己的目标，一步步迈进，争取早日练出真本领。
❈ 富有人生哲理的故事名称
“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空……。”这是《三国演义》开篇词，今天我要向大家推荐这本好书——《三国演义》。
总所周知，《三国演义》是我国的四大名著之一，是一部历史长篇小说，讲述的是从东汉末年至西晋统一的历史故事。作者罗贯中，对书中的人物形象生动地刻画，以及将兵法三十六计准确无误地穿插其中，深深地吸引着我，让我爱不释手。
首先，在《三国演义》这本书里，我认识了许多人物：狡猾的曹操、善良的刘备、粗鲁的张飞、忠诚的赵云，还有足智多谋的诸葛亮……他们个性鲜明，为人处事都各不相同，其中最让我崇拜的是诸葛亮，他遇事冷静，博学多才，是杰出的政治家、军事家、外交家、文学家、发明家。
其次，我还知道了很多典故：桃园三结义、三顾茅庐、火烧赤壁、七擒孟获……。让我增长了许多知识。特别是诸葛亮“草船借箭”的故事，让我对诸葛亮有了更深的认识。周瑜非常嫉妒诸葛亮的才智，便想出一计刁难，他让诸葛亮立下军令状，要在十天之内造出十万只箭。料事如神的诸葛亮一眼识破这是一条害人之计，将计就计一口答应，还淡定地表示只要三天。诸葛亮利用曹操的多疑性格，在大雾的夜里，用几条草船，成功从曹营借来十万余支箭，轻而易举打败了周瑜，使他心服口服。看完这个故事，我感叹诸葛亮的心胸宽广，用自己的智慧瓦解了周瑜的阴谋，我对他佩服的'五体投地！
读过这本书的人，都会对它赞不绝口。我也从这本书中学到了很多道理：为人要宽厚，处事要动脑筋，要用学到的知识去解决问题。《三国演义》这本书，不仅让我见识了英雄好汉那非凡的英雄气概，还丰富了我的历史知识，我将这本好书力荐给大家，希望你们也喜欢！
❈ 富有人生哲理的故事名称
时间如流水一般匆匆而逝，很多的记忆已随着日子的消失而褪色，但是有一件事，让我历历在目，感动不已。
那是一个黄昏，我放学后，愉快的地来到了书店，轻轻地打开门，进到了书店里面，因为今天的天气好，所以人特别多。我小心翼翼的地钻进了人群，来到了昨天放那书的书架旁，找昨天没有看完的那本书。看了看，书已经不在昨天的那个位置了，我紧张极了，因为这本书只有两本，所以我生怕被别人买去。我把书店翻了个底朝天，就是没有那本我喜爱的书。
我急得像热锅上的蚂蚁，豆大的汗珠从额头上滚落下来，急得不知所措，终于在一个离人群的一个偏僻的地方找到了那本书。
我刚要拿起那本书，突然，一只成年的手掌将我手里的书抢走了。我一肚子气坐在地上，人们都围了过来。此时，我像一个小偷被当场抓住了一样，我看了看周围的人，脸红了。我有气无力地说：我只是一个渴望读书的穷书生而已。我失望地走出了书店。店长说：这已经不是一次、两次了在太阳下，我像一只落汤鸡。
第二天，我去了很多家书店，可是就没有找到那本书。
我终于忍不住了，又去了那家书店，走了进去，我看了看，这里没有，那里没有，就连偏僻的`书架上也没有。我失望地准备离开时，有个店员拿着我没看完的那本书走过来，递给了我。我高兴极了，我一口气把它读完了。
等我读完后，天已经快黑了，我走出了店门，来到了回家的路上。我突然想起了语文老师鼓励我们话：记住你们是吃饭长大了，也是读书长大了。我觉得这几句话不对，该这样说：你们是吃饭长大的，是读书长大，也是在爱里长大的。
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❈ 富有人生哲理的故事名称
高尔基曾说过：书籍是人类进步的阶梯。而我，就是在书中成长的。
我看过《笑猫日记》、《会做生意的狐狸》、《山羊不吃天堂草》，而令我记忆犹新的就是著名动物小说大王沈石溪写的《狼王梦》。这本书是我过生日时，表妹送给我的。
当我接过《狼王梦》这本书的时候，首先映放眼帘的是三个苍劲有力的大字狼王梦。这时我心里不禁冒出一个个小问号：当狼王多简单，为什么还是梦呢？这时，我便更想打开这本书探个究竟。在书名的下面是一幅精美的插图：有一匹四肢强壮、全身毛发紫的狼站在危峰兀立的悬崖上，嘴张得大大的，好像在呼叫谁似的。看到这儿，我便迫不及待地打开书，去书的世界游览一番。
这本书主要写的就是一个叫紫岚的母狼。她与大公狼黑桑一直生活在一起。黑桑一直有当狼王的梦想，可惜被野猪撞死了。紫岚为了实现黑桑的梦想，生下了五只狼宝宝，有一只因身体虚弱，所以生下来就死了。还有四只，三公一母，后来三只都相继去世了，就剩下一只母的了。有一天，当她的宝宝女儿在生宝宝的时候，她看见了杀死了她的`宝贝儿子的金雕，又想起了黑桑的愿望，所以她下定决心，要和金雕拼个你死我活。
整本书中我最流连忘返的就是紫岚和金雕殊死搏斗的场面，紫岚想把金雕引下来，可是她又一想，金雕没那么笨，肯定不会自投罗网的。突然，紫雕灵机一动，她装成一个奄奄一息的狼，一瘸一拐地走路。这一招还真灵，把金雕引了下来，金雕没想到紫岚会给它一个趁其不备。就这样，一场激烈的战斗就开始了。最后两败俱伤。读到这里时，我的眼睛里流下了晶莹的眼泪，我深深地体会到了母爱的伟大与无私。
听了我的介绍，你们是不是也想看《狼王梦》呢？快去读一读吧！
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最棒的玉米
一个老婆婆在屋子后面种了一大片玉米。一个颗粒饱满的玉米说道：“收获那天，老婆婆肯定先摘我，因为我是今年长得最好的玉米!”可是收获的那天，老婆婆并没有把它摘走。“明天，明天她一定会把我摘走。”很棒的玉米自我安慰着。第二天，老婆婆又收走了其他玉米，可唯独没有摘这个玉米。“明天，老婆婆一定会把我摘走!”很棒的玉米仍然自我安慰着…可老婆婆依然没有来。一天又一天，玉米绝望了，原来饱满的颗粒变得干瘪坚硬，整个身体像要炸裂一般，它准备和玉米杆一起烂在地里了。可就在这时，老婆婆来了，一边摘下它，一边说：“这可是今年最好的玉米，用它作种子，明年肯定能种出更棒的玉米!”
也许你一直都很相信自己，但你是否有耐心在绝望的时候再等一下!
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好耍心眼，懒马被杀
二马拉车，一匹马卖力走得快，另一匹马故意走得很慢，行进途中逐渐掉了队。主人见状，干脆将后面马车上的货物挪到了前一辆马车上。后面那匹马“如释重负”，轻快地走到了前面，并对前一匹马说：“对不起，辛苦了。你越是能干越受罪，苦可是你自己找的。”到达目的地后，有人对主人说：“你那匹马能干两匹马的活，不如好好喂它，杀掉另一匹，还能得到一张皮。”主人点头称是，便把懒马杀掉了，而那匹拉车的马虽然辛苦，却活得安然无恙，而且得到了更好的照养。
【启示】
若将企业比喻成负重的马车，全体员工则都是拉车的马：若人人都尽职用力，企业的马车就会跑得快；反之，若一部分人投机取巧、不肯用力，则其他大多数“马”都会感觉很累，马车也难以跑快起来。这就是经济学中所谓的“懒马效应”。对企业管理者来说，必须注意防范和杜绝“懒马效应”，要善用奖惩手段激励勤劳者、鞭策懒惰者，必要时要对少数总想着贪占职场便宜、不愿意出力出汗的“懒马”施以严厉处罚。
❈ 富有人生哲理的故事名称
他大学毕业去应聘，却一次次失败。其中，他最看好的一家公司，去了后，什么条件都达到了，可到了面试时，他却面红耳赤，期期艾艾，最终还是落聘了。
他回到家里，一头倒在床上，沮丧极了。
他知道自己为什么会临场慌张，因为他的右手有残疾，小时得过小儿麻痹，手伸不直，弯曲着。这一直都是他心中难以消除的阴影。
他想，他的路在何方呢？就在这时，那个公司老总王老板送来一封信。打开，信上是十分潇洒的行书，上面写道：小伙子，我虽没有聘用你，但要告诉你，有一点残疾没什么，那不是你的错。告诉你一个秘密，我也是个残疾者，有条腿是假肢，因此我能理解你的心情。当年，我也像你一样，自卑难受，这时，别人送了我一句话：折断的树照样开花。此后，在这句话的激励下，我一步步走出来，走到今天。现在，我把它送给你吧。
他读了眼前一亮，想不到那么大个公司，老总竟然也是残疾人。他想，自己为什么不能放弃自卑彻底抬起头来呢？
他找来一张宣纸，工工整整写下这句话：折断的树照样能开花。然后，裱好，认认真真贴在墙上。每天出去回来，都轻轻读一遍。他做老师的父亲见了，也不由得夸到：“真有哲理。”他自豪一笑：“当然，不然人家怎能领导那么大一个公司。”
此后，他笑对应聘也笑对失败，更笑对自己的残疾。
在经历第N次失败后，他又一次走离应聘现场，面带微笑。这时，那个公司的老总见了，很是好奇，问起他的情况，喊住他道：“小伙子，恕我直言，你身体有缺憾，又落聘了，应当很沮丧，却为什么总是一脸微笑，和其他人大不相同呢？”
他静静一笑，告诉对方，因为他的心里始终相信一句话：折断的树照样能开花。
老总听了，击节称赏，当即决定：“小伙子，你被聘用了，冲着你的那句话，我知道，你可能会失败，但你绝不会被失败打倒。”
他进了公司，从最底层干起。
二十多年后，他终于成为这个公司的老总。
他决定去拜访王老板，表示感谢，是他的那句话，一直激励着自己，使自己走出自卑，走向成功。他去了，王老板热情地迎接了他。当他谈起当年的那件事，王老板大惊，告诉他，自己双腿很好，没有假肢。说完露出来，果然是的。
他拿出那封信，王老板看了，连连摇头，惭愧道：“这样的文字，我还真写不出来。”
他拿着信，顿时傻住了。
他想到那个二十多年前的下午，想到父亲拿回信时满眼期望的样子，刹那间，心里彻底明白了。
后来，他在自己办公室里也挂上这句话。每一次有年轻人应聘时，他都会来到现场，讲这个故事。他想，如果应聘者落聘了，那么就用这句话激励他们;如果成功了，就用这句话告诫他们，将来如何面对事业上的挫折。当然，如果身体和他一样，就用这句话作为他们的座右铭吧。
❈ 富有人生哲理的故事名称
【教材简析】
“自尊者自立，自尊者自强，自尊者自信”。这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。从这件事可以体会到，尊重自己，才能获得别人的尊重。
【学生分析】
1、学生56人，喜欢争论，爱听故事。
2、学生思维活跃，胆大，知识面广，对许多事情充满好奇，想弄明白。
3、学生已具备初步的辩论能力。
【设计理念】
1、学生喜欢讲故事辩论课，教师根据教材特点设计这样的课型。
2、充分展开学习过程，尊重学生的独特体验，在价值取向上正确定位：
如：“富翁=尊严”的正确定位。
3、给学生提供一个思维情感碰撞的平台──辩论：
在这里学生的思维情感得到充分的尊重，想法、意见得到尽情的流露。让每个学生的思维和情感都得到发展。
4、珍视“童心世界”的课程资源，让学生的个性得到张扬。
【教学目标】
1、认识本课4个生字
2、有感情的朗读课文。
3、从描写年轻人的神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。
【教学流程】
一、设置悬念，激发学生的兴趣
揭题方案：
同学们你们相成为富翁吗?(想)谁能给老师说出几位世界首富的名字?(比尔·盖茨……)
他们是怎样成为世界首富的?
方案1：从学生的回答中引出课题“尊严”一词。
方案2：学生的回答中引不出“尊严”一词，老师通过讲故事，最后点出“尊严”一词。
二、点上探究，体验“尊严”的内涵引课方案(根据上面的方案设计)
方案1：当学生点出“尊严”一词时，老师就顺势说什么是“尊严”?当学生回答不全面时老师接着说，给大家讲一个故事，听完故事你就理解了“尊严”真正的内涵。
方案2：当学生回答不出“尊严”一词时，老师直接给学生讲一个故事。通过故事学生就知道成为富翁必须具备的条件，也就是尊严的内涵。
生活是教学的源泉，兴趣是最好的老师，课堂所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。成为富翁是每个成人、孩子的梦想。孩子们很想获取成为富翁必备条件的知识，因而以此为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。
聚焦点一：一个信念──劳动创造美好生活
1、老师开始讲故事，并把难理解的词、不认识的字随机板书，学生反复读并理解。讲述内容：“从头……就狼吞虎咽的吃起来。”(停下来设置问题开始辩论)
板书：沃尔逊逃难面呈茶色疲惫不堪狼吞虎咽(学生理解完反复读)
2、问题：如果是你，你会怎样做?
观点一：连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。
观点二：不吃，坚信劳动得来的才是自己的。
⑴ 支持第一个观点的同学，在一起讨论理由：
教师设想：根据现在社会的实际情况，学生的天真可爱、真实，估计这组人多。
估计讨论结果是：
① 不吃白不吃。
② 死要面子活受罪。
③ 这个时候是选一张脸，还是选一条命。
④ 吃完有了力气再干活。
⑵ 支持第二个观点的同学，在一起讨论自己的观点：
老师设想：这组人少，原因：
① 读过课文，顺应课文的思想没有自己的思想。
② 有个性。
③ 顺应老师的想法。
估计学生讨论结果是：
A、人活脸，树活皮，人的面子重要。
B、劳动得到来才是自己的，虽然活下来却像个乞丐。
C、宁愿饿死不吃白食。
D、吃完不让干活呢?
⑶ 两组开始辩论：
学生辩论时，教师首先应尊重他们的独特感受，同时捕捉有代表性的信息进行价值取向的引导，如“劳动得来的才是自己的”这种说法十分符合孩子的认识水平，会有很多同学表示赞同。可以组织讨论：人该不该有这种信念，让学生联系实际(自己父母的劳动)充分体会，劳动创造美好生活──一个信念。
这个环节教师给学生提供一个思维、情感碰撞的平台──辩论，在这里学生的思维和情感得到充分的尊重，想法和意见得到尽情的流露。在辩论中学生很多想法得到肯定之后会有一种成功感，这种成功感会变成一种动力。从而激发他们今后主动、自觉的获取知识。将教师的点拨放在辩论后，实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使教师的指导更具有针对性和实效性。通过辩论、点拨促进了学生在原有水平上的发展。这正是新课改的精髓。
聚焦点二：一种品格──坚强的毅力
1、老师接着讲故事，并把难理解的词、不认识的字随机板书，学生反复读(目的是让学生和文中情感进行碰撞)
故事内容：“只有一个人例外……我再给您派活儿”(停下来设置问题辩论)
板书：脸色苍白骨瘦如柴目光灰暗(理解完反复读)
2、问题：如果是你，你该怎么办?
观点一：吃完再干
观点二：干完再吃
⑴ 支持第一个观点的同学，讨论自己的理由：
老师设想：通过上一步的引导，大部分学生不会选这组。
估计理由：吃完再干有力气……
⑵ 支持第二个观点的同学，讨论自己的理由：
估计理由：
① 吃完不让干呢?
② 自己既然有坚定的信念，就应该干完再吃。
⑶ 两组开始辩论，辩论时教师捕捉双方有价值的信息创设情境引导学生的价值取向。人都这么饿了，先干活会很累的也干不好，这就需要人有坚强的毅力──一种品格。随机引出第三个话题：这活该不该认真干?
表面上看这次辩论和第一次的辩论的形式上一样，实际上这个环节设计的主要目的是实现学生个性张扬。学生在第一次辩论中还有些盲从、猜测老师的想法。通过第二次的辩论学生意识到这里只有民主、平等的对话，并没有完全的对错曲直，有个性的想法才真正的属于自己。学生将更加主动的参与到教学情境中，实现自己的.价值。
聚焦点三：一种态度──做事认真
针对上面的问题的答案教师设想：全班学生估计说：认真干。同桌互相找理由主要目的：是内化成一种品质。
估计讨论结果是：
1、不认真干心里不踏实。
2、还不如不干白吃。
3、我妈教育我干活要认真干好。
4、干活时心态要好，既然干就干好。
5、吃的踏实。
当学生的意见达成一致时，说明学生在认知世界和情感世界的相互碰撞中提升到了一种品质，一种精神，这正是我们教学目的所在。
1、老师接着讲故事，边讲边板书难理解的词、不认识的字。(根据上面辩论，让学生和课文主人公对照的过程)
故事内容：“不，我现在就做……完”
板书：赞赏 惬意 羡慕 尊严(理解完反复读)
2、问题：
什么是尊严?
聚焦点四：富翁=尊严
1、翻书学生用自己喜欢的方式读文，并互相检查。
2、互相交流、互相研读，画出重点词、句。
3、讨论什么是尊严?
通过讨论问题，让学生基本达成这样一个共识：这里的富翁，并不是指那些拥有豪华的物质享受或百万金钱的人，而是拥有着尊贵的人格魅力、相信劳动才能创造财富的人。这样的人的贫穷只是一时的，他会靠自己的尊严，凭自己的双手一点一滴的把财富创造出来，成为既有物质财富，又有精神财富的富翁。
这里是课文的中心所在，也是课文的教学重点、难点。学生自主、合作学习，加上老师的及时点拨，使学生的情感和文中人物的情感产生激烈的碰撞、交流。随着情感的融入、理解的加深，突出了重点，也突破了难点。
三、课文内化，使“尊严”成为学生的行为
教师总结：
简短的故事告诉我们：劳动可以创造美好的生活，形成一个人独特的人格魅力;劳动更能推动历史的进步。我们应该热爱劳动、热爱劳动人民，用自己的双手去创造美好的生活。
四、作业
运用本班图书、电脑网络，小组共同完成小论文：谈“富翁”
五、学生老师信息收集
1、世界首富的故事。
2、石油大王哈默的资料。
【课后反思】
下课铃声响了，我们心充满了“几分欢喜，几分忧”，这是这学期我最成功又最不成功的课。
成功之处：
1、巧妙激趣：
从学生感兴趣的“你们想不想成为富翁;”“成为富翁应该具备哪些条件”的问题入手。
2、采用讲故事、辩论的方式：
这个年龄的孩子喜欢讲故事，爱张扬自己的个性，辩论是他们日常生活中常见的学习方式。教师利用这点使学生与文本对话交流，与学习伙伴交流碰撞。在学习中享受，在学习中学会做人，在学习中增智。
思考：(不成功之处)
1、这样的课学生喜欢上，而教师知道学生喜欢上却不敢多次尝试，主要是教师的课堂开放了，自己能力有限无法调控，这将是每一个教师今后要重点解决的问题。
2、学生思维太活跃了，为了完成教学任务，我只好忍痛割爱，许多学生感兴趣的观点正讨论在兴头上，老师只好把他们的热情扑灭。
❈ 富有人生哲理的故事名称
一、教材分析
1、认知——帮助学生懂得人格尊严也是公民人身权利的重要组成部分，它受到法律的严格保护。
2、能力——让学生理解人格尊严包括肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权和隐私权等。维护自己的人格尊严，就从维护这些权利着手。
3、情感——让学生感受到我们每个人都有人格和尊严。在现代社会，法律赋予我们每个公民人格尊严权。人格尊严权是人格权中的核心权利，人格尊严不可辱。并且通过教学让学生明白我们一些不经意的言行或许就侵犯了别人的人格尊严，从而自觉地改变自己的一些行为。也能在自己的尊严受到侵害时，懂得依法维护自己的合法权益。
二、学生分析
随着学生的成长、生活的扩展和自身的不断发展，他们接触社会的机会越来越多，法律与他们的生活联系越来越密切，在日常生活中，他们的人格尊严受侵害的事情时有发生，但由于法律知识的的缺乏和社会经验的不足，或者还没意识到，或者意识到了不知用什么方法来维护自己的合法权益，这势必影响他们的健康成长，所以对法律的进一不了解，已经成为他们生活和发展的需要。
三、设计思路
重点：理解人格尊严也是公民人身权利的重要组成部分及它所包含的内容。]
难点：学会运用法律手段维护自己的人格尊严。
1、品表演，导入新课：
由四位同学扮演四个角色：小明、小明的老师、小明的爸爸、律师。
大致内容如下：中学生小明期中考试两门功课不及格，班主任老师在班会课上批评小明不努力，简直比猪还笨。小明在座位上小声申辩，老师又以不服从管教为名罚他面壁而站。对这件事众说纷纭。
小明爸爸：12多岁的娃儿有啥子人格嘛！是我让老师管严点，随便打，出了事由我负责。
小明老师：严师出高徒，这是不辜负家长所托的表现，对学生负责。
律师：侮辱、体罚的行为，侵害了小明的人格尊严权。
问：你的看法呢？如果你是小明会有什么感受？
教师得出结论：我们每个人都有人格和尊严。人与动物的`区别之一在于人有思想、有自尊，有受人尊重的需求。现代社会，法律上赋予每个公民人格尊严权。任何人，无论是年长还是年幼，聪慧还是愚钝，富有还是贫穷，也无论其是高官还是平民，是自由人还是在押犯，都享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利，这种权利就是人格尊严权！
2、知识点拨：
人格尊严包括肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权和隐私权等。维护自己的人格尊严，就从维护这些权利着手。开展活动，通过师生合作，归纳整理，以表格的形式呈现，便于学生对这一知识点的理解。
权利名称权利含义侵权表现
肖像权描绘具体人物形象的绘画或照片，它是公民身体特有的缩影或真实写照。为营利目的使用公民肖像未经本人同意的，丑化公民肖像、损毁公民肖像的、以肖像进行人身攻击的等。
名誉权是社会成员对某个公民的品德、声望、信誉等方面的评价。侮辱、诽谤他人的，公然辱骂他人的、道听途说、添油加醋、诋毁他人名誉。
荣誉权是社会、国家、组织给予公民的一种美名和称号，属于精神鼓励。非法剥夺公民荣誉称号、证书的。对获得荣誉称号的人进行挖苦、讽刺、打击的。
姓名权是公民区别于其他公民的称号和代号。强迫他人使用某个姓名的，假冒他人姓名的，盗用他人姓名实施不正当行为的。
隐私权公民隐瞒不危害社会的个人的事，未经私人允许不得公开。披露他人生理缺陷的，偷看他人日记的。
3、 温馨提示：一个人拥有良好的名誉益处多多！
举例：在北京，银行对用公积金贷款买房的人实行信用审查制度，信用等级达“aaa”的，最高贷款比信用一般者高百分之三十。上海市民可以在没有任何担保的情况下，仅凭自己良好的信用向银行借钱。中国银行上海分行推出对个人的小额信用贷款业务，资信良好者最高可贷10万元。
名誉代表着他人和社会对自己的评价，代表着公民个人的人格尊严。有良好名誉者不仅可获得社会的更多尊重，还可获得经济利益。法律禁止用污辱、诽谤等方式损害公民的名誉。
4、集思广义：
案例出示：15岁的小红，喜爱芭蕾舞，让爸爸给自己拍了张跳舞的照片，某刊编辑找到小红，要求将该照片刊登于杂志封面上，小红征得爸爸同意后答应了编辑的要求，编辑将使用照片的报酬交给了小红。
问：
①小红行使了什么权利？具体包括哪些部分？
②警方发布通缉令，使用犯罪嫌疑人的照片，构成侵权吗？
③试举出恶意丑化和擅自使用他人肖像的行为，并分析其危害？
教师引导学生认识：当肖像权受到侵害时，我们要拿起法律武器，追究侵权人的责任，必要时可提起诉讼以讨回公道。
5、法典摘编
《中华人民共和国治安管理处罚条例》第22条公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人，尚不够刑事处罚的，处15日以下拘留，200元以下罚款或者警告。
《中华人民共和国民法通则》第120条公民的姓名权、肖像权、名誉权受到侵害的，有权要求停止侵害，恢复名誉，消除影响，赔礼道歉，并可以要求赔偿损失。
6、请你加盟：
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★词句网内容组内部梗图来源:
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当你遇到下表中所列情景时，你应采取什么正确的处理方法，并简单说明你这样做的法律依据。
情景正确的处理方法法律依据
当你发现你的照片被某照相馆擅自放进橱窗时要求照相馆改正其做法，并可要求其给一定的精神赔偿，还可向人民法院起诉等我国公民享有肖像权，照相馆侵犯了公民的肖像权
当你的同学给你取绰号时理直气壮地进行批评，向同学指出这种行为是违法的或向老师求助给别人取绰号侵犯了他人的名誉权
当你获得“三好学生”称号时，却有同学讽刺挖苦你进行批评，并指出这样做侵犯了公民的荣誉权我国公民依法享有荣誉权
当你发现有人冒用你的姓名，领取学校颁发的学习奖状时向老师或学校领导反映其真实情况，要求查出冒充的人，并对其批评教育我国公民享有姓名不受侵犯的权利
当你发现你的妈妈偷看了你的日记时找妈妈谈话，指出其行为是违法的，要求妈妈改正其行为我国公民享有隐私权
❈ 富有人生哲理的故事名称
一、教学目标
1.朗读课文，体会正是妇人的尊重，使乞丐得到做人的尊严，懂得了自尊，从而有信心与勇气去克服困难，从而成为一名自信、自重的成功人士。
2.引导学生独立学习生字词，结合课文理解词语的意思，抓住重点词理解课文内容。掌握10个生字。
3.鼓励学生自读自悟，合作交流体会课文意思，把握文章的特色，了解文章中孩子与双手健全的乞丐这两个人物在表达中心时所起的作用。
二、教学重点
通过学习课文1～8自然段，引导学生体会正是妇人的尊重，使乞丐得到做人的尊严，懂得了自尊，从而有信心与勇气去克服困难，从而成为一名自信、自重的成功人士。
三、教学难点
“砖放在屋前和放在屋后一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了”的含义。
四、教学过程
(一)初读课文
师：《为了他的尊严》到底讲了一个怎样的故事？请同学们自由地读读课文。把字音读准，句子读顺。注意读书姿势，开始吧！
1.对学生的读书稍作评价。
2.整体感知课文
师：请几位同学分段朗读课文。
（按照课文主要讲述的几个大块儿指名读，引导学生在读书中初步感知课文内容）
师：其他同学认真听，继续思考课文讲了一件什么事？
学生指名读课文
读完课文后（教师指着课题）谁能说说“他”在这里指的是谁？
（生：乞丐。教师引导：课文写了几个乞丐，主要写了哪个乞丐？）
生：独臂乞丐。(师板书。)
师：课文写了独臂乞丐什么事？谁来说说？
引导学生初步感知课文（2人）
生1：乞丐乞讨，女主人不施舍，却让他搬砖，乞丐做到了，最后满怀感激地离开了。若干年后他成为了一位自尊自重的成功人士。双臂健全的乞丐没有搬砖……
师评：（引导学生运用概括性的语言来说说课文的主要内容）
教师概括文章大意：你说得很好，这篇课文就是讲了一个乞丐到一座院子乞讨，女主人没有施舍给他钱物，却要求乞丐（搬砖）。独臂乞丐搬了，并从中受到了启发，若干年后竟然成了一名（成功人士）。
(二)研读课文
1.师：为什么通过搬砖独臂乞丐能够成为成功人士呢？（此问题学生不作回答，只起提示作用。教学中教师设计有梯度的问题，引导学生通过观察出搬砖前后乞丐的变化，从而产生疑问，然后通过解决学生的读书疑问解决本文难点。）
学习第1自然段
请同学仔细读读课文的第1自然段，看看乞丐搬砖前是什么样子？
谁来读读描写独臂乞丐的句子？
指名读。
师：这句话中有不明白的问题吗？（通过理解生词引导学生理解课文内容）
生：“慷慨”是什么意思？(或“慷慨施舍”是什么意思？)
引导学生进行解答。（理解词语方法指导：结合生活体验或换词）
人们可怜乞丐，对他慷慨施舍，独臂乞丐自己也认为自己非常可怜，可是他碰到的女主人却毫不客气地让他搬砖，他的心情会怎样？
生：非常生气。
师：对啊，肯定会非常生气。谁来读读乞丐与妇人的对话？请看大屏幕。
出示：2、3自然段
谁再来读读，让我们能感觉到乞丐很生气？（谁想像他一样来读读？）
师：乞丐是非常非常生气，可是搬完砖之后，乞丐却有了变化，他有什么变化呢？请同学们认真读读课文5～8自然段，我要看看谁读书读得认真，看谁能够发现乞丐的变化。
学生自由读课文5～8自然段
师：发现了没有？乞丐搬砖前后有什么变化？
预设回答
生：变得很感激妇人。(或变得很尊敬妇人)
师：你从哪里读出来的？
生：乞丐接过钱，很感激地说：“……”
说完深深地鞠了一躬……
师：哪些同学把这两句话都找到了？
你们都是会读书的孩子，你们会带着问题来读书。
（引导学生读书时求“甚解”，不满足于一知半解，进而将问题答案找全。）
出示句子
1.妇人又递给乞丐二十元钱。乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢你。”
2.乞丐说：“我不会忘记你的，这条毛巾也留给我作纪念吧。”说完深深鞠了一躬，就上路了。
师：请看大屏幕。请同学们自由读读这两句话，读出乞丐对妇人的感激。
师：谁想读给大家听？（2组）
（教师引导学生评：引导学生可以通过加重重点词语的语气来读出感情。）
3.师：读到这里你有什么问题？
生：乞丐为什么要感激妇人？乞丐为什么要留下毛巾作纪念？
师：问得好，这两个问题都很有价值。(教师通过评价引导学生在读书过程中逐步培养质疑精神）
师：你们能在读书中发现问题，能在读书中解决问题吗？请同学默读课文1～8自然段，想一想独臂乞丐为什么很感激妇人？想好后先在小组内交流一下，开始吧！
（教师引导学生充分交流乞丐感谢妇人的`原因，在交流中体悟妇人对乞丐的尊敬使乞丐重新树立尊严。）
独臂乞丐开始是那么生气，为什么后来却很感激妇人呢？谁来说一说？
情况一：
生1：因为老妇人给了乞丐20元钱。
师：仅仅是因为得到的20元钱才感激老妇人吗？
（情况1）
生：不是，因为这是工钱。这是独臂乞丐凭自己的劳动得来的。
师：说得对！谁还想说说？
学生充分交流（从劳动与尊严两方面谈）
（情况2）
生：我不同意他的意见，我觉得是因为老妇人让他得到了尊严。
师：为什么这20元钱会让他得到尊严？（若学生回答不出，教师接着引导）它和平时乞讨得来的钱有什么不同？
（回到情况1，教师引导学生了解乞丐认识到自己可以劳动了）
情况二：
生：因为妇人让乞丐明白了一个道理。
师：什么道理？
生：明白了尊严
师：说得对！谁还想来说说你的看法？
师：小结：这个独臂乞丐沿街乞讨时认为自己只能依靠别人的同情和施舍生活，可是今天通过老妇人的尊敬和帮助，他知道了自己可以靠着自己的――（辛勤劳动）养活自己，帮助别人，所以，他感激妇人。（所以他留下了那条沾满辛勤汗水的毛巾作为纪念。――如果学生提出白毛巾的问题）
4.师：搬砖的过程中还让他体会到什么？
出示搬砖的句子：
终于，他俯下身子，用唯一的手搬起砖来。他一次只能搬一块，整整搬了两个小时，才把砖搬完。他累得气喘如牛，脸上布满灰尘，几绺乱发被汗水濡湿了，歪贴在额头上。
（请看大屏幕）谁来读读这段话？
评：读得好。你体会到什么？
生：劳动的过程很艰辛。
师：你从哪些词语中体会到的？
请同学们练习读读这一段，带点的词语重读，就可以更好地读出乞丐搬砖劳动的不容易。
（引导学生通过抓住重点词语进一步感受课文）
指名一个学生读；全班齐读
师：搬砖的过程这么艰辛，独臂乞丐都坚持下来了，今后他会怎样做？（引导学生通过展望独臂乞丐的未来，使学生明白乞丐搬砖的意义不仅在于使他明白自己可以劳动，还使他明白他也是个有用的人，只要有毅力，独臂也可以作出一番成就。）
生：……
师：(对学生的回答稍作评价。)搬砖这件事让乞丐对自己充满了信心，对未来充满了希望，他明白自己是个有用的人，所以说：砖放在屋前和屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。
学习第13～21自然段
师：多年之后又发生了什么事呢？自己读读13～21自然段，注意读好人物对话的语气。
师：独臂乞丐在老妇人的帮助下懂得尊严，成为成功人士，课文中还提到一位双臂健全的乞丐，他搬砖了吗？（没有）多年后他会怎样？
生：班级内指名发言。（通过对比，使学生了解尊严对一个人的重要）
(三)作业设计
1.学习了课文你肯定有许多感想，就请你以“读《为了他的尊严》有感”为题，写一篇读后感。
2.查找关于“尊严”的名言警句，写在摘录本上。
❈ 富有人生哲理的故事名称
教学目标：
1、感情的朗读课文，将课文形象化。
2、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
教学重难点：
课文中对哈默语言、神态、动作的描写和对镇长杰克逊的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”的理解。
教学流程：
1、直接导入，开门见山
同学们，上节课我们对《尊严》这篇课文有了初步的了解，这节课我们继续来学习。
师：请同学们齐读课题。生：尊严
2、入情入景，朗读课文
师：同学们，今天老师要教给你们一种新的朗读方法，你们想不想学呀？
生：想。
师：其实要想学会这种方法非常的简单，只需同学们记住这个字（板书：像）
要想读得像，还有一个小窍门：读哪句话，你的脑海中必须要浮现那句所表现的情景，将自己的感情融入其中，读什么就要像什么。
“在一个寒冷的冬天……来了一群逃难的人。”能告诉老师，当你读了这句话之后，再你的眼前看到一幅什么样的情景呢？
（指名答）根据你的想像，来读一读这句话（指名读，生评价，再读）
师：他们的脸色？生：面呈菜色。
师：神情？ 生：疲惫不堪。
师：想想，如果你是逃难者之一，又饥又渴，还会读得那么有力吗？
生读（指名读，生评价，再读），老师提示：一定要读像。
师：这时，有一些好心人送来了许多好吃的食物，如果你就是这群逃难者之一，你会怎样？
（生答）
同学们都已经体会到了逃难者的艰苦，同学们一起朗读第一自然段。
3、图文并貌，深切体会
“在这里面有一个与众不同的人，当他面对美味可口的食物时，是怎样做的呢？”
给同学们一分钟的'时间，观察这幅图，用你们自己的语言描述一下。
生答
请同学们在课文中找一找，哪些文字是在描写这幅图的？（2—4自然段）
（生答，指名朗读，扮角色读，生评价，再读）
划出描写年轻人外貌的句子（脸色苍白，骨瘦如柴）
师：这样的一个年轻人面对食物，做出的是什么样的决定？
（靠自己的劳动来换取食物，）
从他们的对话中你体会到了什么？
生答：
（1）、我体会到了哈默是个自尊、自强、而不失礼貌的人。
（2）、体会到了杰克逊大叔的善良
师小结：对呀，哈默用自己的言行维护着自己的尊严，赢得了别人的尊重。而杰克逊大叔的善良也感动着我们。
让我们来看看杰克逊大叔是怎样评价哈默的？
生答：“别看他现在什么都没有……他有尊严”
师：这里的“富翁”真的就是指拥有百万资产的人吗？
生答：（不 ，这里的“富翁”应该是指一个人只要有尊严，那么“富翁”的称号就非他莫数了。
同学们，现在你们总知道了杰克逊大叔为什么要留下他了吧？那就归纳一下，用语言把它说出来。（因为他在哈默的身上看到了别人没有的东西：那就是尊贵的人格，和顽强的毅力）
4、总结
同学们，请记住随时随地都要维护自己的尊严，这样，才能赢得别人的尊重。那么，成功就在向你招手了。
5、扩展练习
在你们的身边有没有相似的故事呢？把他们的故事编进你的作文里，谈谈你受到的启发。
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